N\u00e3o \u00e9 s\u00f3 de conte\u00fado atualizado, professores competentes e infraestrutura que se faz um bom curso universit\u00e1rio. Cada vez mais, escolas de ensino superior t\u00eam se preocupado em garantir \u00e0 forma\u00e7\u00e3o elementos mais subjetivos, e nem por isso menos importantes: as chamadas compet\u00eancias socioemocionais. Facilidade para comunica\u00e7\u00e3o, resili\u00eancia, capacidade de trabalho em equipe e criatividade se tornaram uma preocupa\u00e7\u00e3o central para alguns professores e coordenadores. Essa transforma\u00e7\u00e3o est\u00e1 diretamente relacionada \u00e0s exig\u00eancias do mercado de trabalho.<\/p>\n
\u201cAntes, um curso de gradua\u00e7\u00e3o, com curr\u00edculo mais antigo, era muito focado em disciplinas, mat\u00e9rias, conte\u00fado\u201d, conta o professor de Administra\u00e7\u00e3o do Insper Guilherme Martins, para quem esse aspecto da forma\u00e7\u00e3o j\u00e1 \u00e9 considerado b\u00e1sico \u2013 afinal, muito j\u00e1 est\u00e1 dispon\u00edvel na internet, em plataformas de ensino online. \u201cDificilmente uma institui\u00e7\u00e3o consegue se diferenciar pelo conte\u00fado, o desafio das universidades hoje \u00e9 como aproveitar o aluno em sala de aula para avan\u00e7ar no conte\u00fado. Talvez a parte b\u00e1sica ele consiga aprender fora e sozinho. E a\u00ed eu preciso trabalhar aspectos mais avan\u00e7ados do conte\u00fado e aspectos socioemocionais.\u201d<\/p>\n
Caminhos e carreiras<\/strong><\/p>\n Especialistas citam v\u00e1rias formas de estimular o desenvolvimento dessas habilidades. Durante as aulas, isso \u00e9 feito com apresenta\u00e7\u00f5es, estudos de caso e trabalhos em grupo, para incentivar a intera\u00e7\u00e3o entre os estudantes. H\u00e1 tamb\u00e9m a preocupa\u00e7\u00e3o em desenvolver essas compet\u00eancias com atividades extracurriculares, muitas vezes organizadas pelo pr\u00f3prios alunos em entidades estudantis.<\/p>\n Foi o que incentivou o estudante do 5.\u00ba semestre de Engenharia Mec\u00e2nica Thiago Carletti, de 20 anos, a se envolver em atividades mais criativas. Carletti foi um dos primeiros alunos a participar do Design Challenge, uma entidade estudantil focada em implementar projetos de iniciativa acad\u00eamica \u2013 e, em meio ao planejamento, desenvolver habilidades como resolu\u00e7\u00e3o de problemas, organiza\u00e7\u00e3o e at\u00e9 empatia. A entidade nasceu em meio ao pr\u00e9-vestibular da institui\u00e7\u00e3o, para mostrar como a faculdade pode implementar uma metodologia focada em \u201cp\u00f4r a m\u00e3o na massa\u201d, como os alunos dizem. Muitas ideias que surgiram na fase de sele\u00e7\u00e3o se materializaram.<\/p>\n Um exemplo \u00e9 o TechEdu, um dos projetos da entidade, que leva os alunos de Engenharia do Insper para dar aulas focadas em tecnologia, inova\u00e7\u00e3o e empreendedorismo para alunos do ensino b\u00e1sico, geralmente em escolas p\u00fablicas. \u201cA entidade tem esse foco de dar oportunidade ao aluno de criar o que ele quiser, dentro ou fora da faculdade\u201d, explica Carletti.<\/p>\n Vestibular<\/strong><\/p>\n A preocupa\u00e7\u00e3o com as habilidades socioemocionais n\u00e3o est\u00e1 s\u00f3 no ensino e na extens\u00e3o acad\u00eamica, e influencia tamb\u00e9m a sele\u00e7\u00e3o de alunos no vestibular. Nos \u00faltimos anos, institui\u00e7\u00f5es como a Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas (FGV), Ibmec e Albert Einstein inclu\u00edram entrevistas e din\u00e2micas de grupo em seus processos seletivos. O objetivo \u00e9 avaliar caracter\u00edsticas como empatia e capacidade de argumenta\u00e7\u00e3o \u2013 nos tr\u00eas casos, esse processo faz parte da segunda fase do vestibular.<\/p>\n No pr\u00f3ximo vestibular do Ibmec de S\u00e3o Paulo, por exemplo, a faculdade far\u00e1 uma din\u00e2mica de grupo em que os candidatos devem propor a solu\u00e7\u00e3o de um problema real. A ideia \u00e9 que o exame reproduza t\u00e9cnicas usadas por empresas para recrutar colaboradores. Na nota final no vestibular, a din\u00e2mica representa 30%, e o restante ser\u00e1 determinado por uma prova tradicional.<\/p>\n \u201cTemos formatado os cursos de gradua\u00e7\u00e3o para que, desde o primeiro semestre, o aluno comece a se apropriar de ferramentas que ser\u00e3o fundamentais para que tome o protagonismo do seu futuro, e isso come\u00e7a com protagonismo no estudo\u201d, diz o professor do curso de Economia do Ibmec, Jo\u00e3o Ricardo Costa Filho. \u201cUma faculdade n\u00e3o pode preparar apenas um aluno para resolver exerc\u00edcios de um livro-texto, tem de estimul\u00e1-lo a fazer boas perguntas, acostum\u00e1-lo a lidar com o imprevisto e com a busca pela melhor solu\u00e7\u00e3o para as mais diferentes situa\u00e7\u00f5es.<\/em>\u201d<\/p>\n <\/p>\n Fonte: O Estado de S.Paulo<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" N\u00e3o \u00e9 s\u00f3 de conte\u00fado atualizado, professores competentes e infraestrutura que se faz um bom curso universit\u00e1rio. 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