{"id":5686,"date":"2019-09-09T09:41:41","date_gmt":"2019-09-09T12:41:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mundomaker.cc\/?p=5686"},"modified":"2019-09-09T09:41:41","modified_gmt":"2019-09-09T12:41:41","slug":"colegios-oferecem-atividades-para-alunos-lidarem-com-emocoes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/colegios-oferecem-atividades-para-alunos-lidarem-com-emocoes\/","title":{"rendered":"Col\u00e9gios oferecem atividades para alunos lidarem com emo\u00e7\u00f5es"},"content":{"rendered":"\n

Novo mundo do trabalho exige autocontrole, empatia e capacidade de resolver conflito<\/strong><\/p>\n\u200bSe o universo corporativo valoriza intelig\u00eancia emocional, faz sentido que o ensino tente desenvolver essa capacidade. N\u00e3o \u00e9 de hoje que educadores olham para as chamadas habilidades n\u00e3o cognitivas como forma at\u00e9 de melhorar a absor\u00e7\u00e3o do pr\u00f3prio conte\u00fado pelos alunos.\n\nMas as escolas t\u00eam aumentado a oferta de atividades que fazem o estudante lidar com emo\u00e7\u00f5es \u2014j\u00e1 que saber trabalhar em grupo e ter empatia, por exemplo, s\u00e3o qualidades buscadas pelo mercado, mas que passam longe do curr\u00edculo cl\u00e1ssico.\n\n“Educamos alunos para algo que nem sabemos o que \u00e9 , ent\u00e3o temos que prepar\u00e1-los para se reinventarem o tempo todo”, diz Katia Pereira, coordenadora psicopedag\u00f3gica do col\u00e9gio Marista Arquidiocesano, na Vila Mariana.\n\nA escola \u00e9 uma das institui\u00e7\u00f5es que aposta em aulas espec\u00edficas para debater relacionamentos e temas atuais \u2014 mas sem o foco no vestibular.\n\nNo col\u00e9gio Bandeirantes, alunos a partir do sexto ano participam da aula de CPG (Conviv\u00eancia em Processo de Grupo), com rodas de di\u00e1logo para reflex\u00f5es sobre justi\u00e7a, solidariedade e colabora\u00e7\u00e3o.\n\n“O ideal \u00e9 voc\u00ea levar o aluno a uma discuss\u00e3o, respeitando o ponto de vista dele, mas o ensinando a argumentar”, diz Estela Zanini, coordenadora de conviv\u00eancia da escola.\n\nEm col\u00e9gios de alto padr\u00e3o, a cobran\u00e7a por resultados acad\u00eamicos \u00e9 grande, e alguns alunos acham que aulas assim s\u00e3o “perda de tempo”.\n\n“Para esses meninos, mostro pesquisas provando que grandes empresas est\u00e3o valorizando outras habilidades al\u00e9m do conte\u00fado, como capacidade de resolu\u00e7\u00e3o de problemas”, afirma Estela.\n\nFoi em uma aula do CPG no Bandeirantes que surgiu a ideia de criar um grupo para os alunos cuidarem deles mesmos, a Care (Comiss\u00e3o de Apoio Racional e Emocional).\n\n“Adolescentes de hoje t\u00eam problemas complexos. Mesmo em escolas de elite, h\u00e1 situa\u00e7\u00f5es de desagrega\u00e7\u00e3o familiar, viol\u00eancia, de decis\u00f5es que precisam tomar”, diz Estela.\n\nNingu\u00e9m melhor para entender as ang\u00fastias dos jovens do que algu\u00e9m na mesma fase. “Orientadores e professores ajudam no projeto, mas os protagonistas s\u00e3o os alunos”, diz a estudante do terceiro ano do ensino m\u00e9dio Nat\u00e1lia Rocha, 18, que criou o grupo junto com seu colega de classe, Matheus de Almeida, 17.\n\nA Care come\u00e7ou pouco antes de dois suic\u00eddios de alunos do col\u00e9gio, em abril, o que refor\u00e7ou a necessidade de falar sobre problemas psicol\u00f3gicos.\n\n“As pessoas ficaram assustadas”, diz Nat\u00e1lia.\n\nNa \u00faltima semana de provas, o grupo fez atividades de relaxamento, como pintura. “O objetivo \u00e9 tornar a escola um lugar melhor”, diz ela.\n\n“O ensino de compet\u00eancias socioemocionais n\u00e3o pode ser s\u00f3 para os alunos, a escola tem que se transformar. \u00c9 preciso que os estudantes vivam situa\u00e7\u00f5es de empatia e que professores desenvolvam uma cultura de rela\u00e7\u00f5es melhores”, diz a pedagoga Telma Vinha, coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o Moral da Unicamp.\n\nA partir da identifica\u00e7\u00e3o dos problemas, o grupo d\u00e1 consultoria a escolas p\u00fablicas e privadas para que melhorem o ambiente escolar. Tamb\u00e9m capacita professores para que escutem os alunos e dialoguem com eles sem julgar.\n\nPara que o ensino das capacidades emocionais fa\u00e7a a diferen\u00e7a de verdade ser\u00e1 preciso lev\u00e1-lo a s\u00e9rio no curr\u00edculo. “Tem que ser planejado, como se faz com matem\u00e1tica. N\u00e3o pode ser no senso comum”, afirma Telma. “S\u00e3o raras as escolas que fazem isso”.\n\nNo come\u00e7o, \u00e9 dif\u00edcil. “Os alunos tiram sarro, riem, mas depois \u00e9 legal ver como eles evoluem”, diz a pedagoga.\n\nO col\u00e9gio V\u00e9rtice, no Campo Belo, que teve um caso de suic\u00eddio de aluno em 2017, contou com a ajuda de uma especialista para identificar estudantes mais vulner\u00e1veis e fazer um trabalho de preven\u00e7\u00e3o.\n\nPor l\u00e1, os alunos do nono ano participam do Projeto Empatia, no qual criam e encenam pe\u00e7as para aprender sobre respeito, colabora\u00e7\u00e3o e diversidade. “N\u00e3o d\u00e1 mais para preparar seus alunos s\u00f3 para dominar conte\u00fado e fazer avalia\u00e7\u00e3o”, diz Adilson Garcia, diretor de ensino m\u00e9dio.\n\nAutoconhecimento, empatia, resili\u00eancia e persuas\u00e3o s\u00e3o valores trabalhados com alunos do sexto ao nono ano na disciplina Preven\u00e7\u00e3o e Cidadania na Escola, no Col\u00e9gio Franciscano Pio XII (Morumbi). As aulas s\u00e3o ministradas pela psic\u00f3loga Patr\u00edcia Prado.\n\n“Como \u00e9 um col\u00e9gio franciscano, temos preocupa\u00e7\u00e3o com o equil\u00edbrio entre o aspecto cognitivo e emocional dos alunos”, diz.\n\nEla utiliza din\u00e2micas de grupo, e os assuntos variam conforme a demanda. “Alunos me contaram sobre o jogo Baleia Azul [que estimula automutila\u00e7\u00e3o e suic\u00eddio] antes de a m\u00eddia come\u00e7ar a falar”, afirma.\n\nPatr\u00edcia diz que o comportamento dos alunos melhora com as aulas. “Eles t\u00eam mais respeito pelos professores, porque conseguem se colocar no lugar deles.”\n\nNo col\u00e9gio Santa Maria, na zona sul, crian\u00e7as de sete e oito anos j\u00e1 aprendem sobre media\u00e7\u00e3o de conflitos.\n\nSempre que surge um problema, alunos do segundo e terceiro anos do fundamental sentam em roda com suas professoras para discutir. Um bast\u00e3o \u00e9 usado para sinalizar com quem est\u00e1 a palavra.\n\n“\u00c9 um trabalho de ouvir o que a crian\u00e7a tem a dizer e o que sente, sem demonstrar reprova\u00e7\u00e3o ou interromper”, diz Maria Elizabeth da Costa, orientadora do segundo ano.\n\n“Acontecem situa\u00e7\u00f5es simples, mas para eles s\u00e3o s\u00e9rias”, diz a orientadora. Como quando um amigo combinou de brincar com o outro, mas depois mudou de ideia. “Quando a crian\u00e7a participa da solu\u00e7\u00e3o do problema, percebe que conviver com quem pensa diferente n\u00e3o \u00e9 ruim, e que \u00e9 poss\u00edvel resolver de forma pac\u00edfica.”\n\n*Originalmente publicado na Folha<\/a>.<\/em>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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