{"id":12573,"date":"2017-07-21T19:21:57","date_gmt":"2017-07-21T19:21:57","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pontoinfinito.com.br\/MundoMaker\/?p=1015"},"modified":"2017-07-21T19:21:57","modified_gmt":"2017-07-21T19:21:57","slug":"habilidades-essenciais-para-o-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/habilidades-essenciais-para-o-futuro\/","title":{"rendered":"Habilidades essenciais para o futuro"},"content":{"rendered":"\n
\"habildiades_essenciais_para_o_futuro\"<\/figure>\n\n\n\n

Vivemos em um mundo de mudan\u00e7as cada vez mais r\u00e1pidas onde, novas ind\u00fastrias est\u00e3o constantemente nascendo, exigindo novas habilidades essenciais de seus empregadores, e ind\u00fastrias antigas est\u00e3o se tornando cada vez mais obsoletas.<\/span><\/h2>\n

Um relat\u00f3rio do F\u00f3rum Econ\u00f4mico Mundial revela que quase 65% dos empregos que os alunos do ensino fundamental ter\u00e3o no futuro ainda n\u00e3o existem. Esse dado, combinado com os efeitos da automa\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica na for\u00e7a de trabalho, levanta uma quest\u00e3o crucial: quais s\u00e3o as habilidades fundamentais que as gera\u00e7\u00f5es futuras precisar\u00e3o desenvolver? O especialista em educa\u00e7\u00e3o Tony Wagner passou a vida inteira tentando responder a essa pergunta. Ap\u00f3s investigar o setor educacional, entrevistar l\u00edderes da ind\u00fastria e estudar a for\u00e7a de trabalho global em geral, Wagner identificou sete habilidades e mentalidades de sobreviv\u00eancia do futuro:<\/p>\n

1. Pensamento cr\u00edtico e capacidade de resolver problemas: <\/strong>Passamos tanto tempo ensinando os alunos a responder quest\u00f5es que acabamos nos esquecendo de ensin\u00e1-los a fazer perguntas. Fazer perguntas \u00e9 a base do pensamento cr\u00edtico. Antes de poder resolver um problema, voc\u00ea deve ser capaz de analis\u00e1-lo criticamente e questionar o que o est\u00e1 causando. \u00c9 por isso que o pensamento cr\u00edtico e a resolu\u00e7\u00e3o de problemas caminham juntos. Wagner observa que, atualmente, a for\u00e7a de trabalho est\u00e1 organizada de forma muito diferente do que era h\u00e1 alguns anos. O que estamos vendo s\u00e3o equipes diversas que trabalham em problemas espec\u00edficos, em oposi\u00e7\u00e3o a especialidades espec\u00edficas. Seu gerente n\u00e3o possui todas as respostas e solu\u00e7\u00f5es – voc\u00ea tem que trabalhar para encontr\u00e1-las. A cima de tudo, esse conjunto de habilidades cria os princ\u00edpios da inova\u00e7\u00e3o. Temos que ter a capacidade de questionar o status e critic\u00e1-lo antes de poder inovar e prescrever uma alternativa.<\/p>\n

2. Colabora\u00e7\u00e3o entre pares e lideran\u00e7a por influ\u00eancia: <\/strong>O aumento da for\u00e7a de trabalho contingente se encontra entre as principais tend\u00eancias atuais. Nos pr\u00f3ximos cinco anos, os trabalhadores n\u00e3o fixos e remotos devem representar 40% da for\u00e7a de trabalho total de uma empresa. A tecnologia permitiu que o trabalho e a colabora\u00e7\u00e3o transcendessem as fronteiras geogr\u00e1ficas, e isso \u00e9 realmente emocionante. No entanto, a colabora\u00e7\u00e3o entre as redes digitais e com indiv\u00edduos de origens radicalmente diferentes \u00e9 algo para o qual a nossa juventude precisa estar preparada. De acordo com um relat\u00f3rio da New Horizon sobre educa\u00e7\u00e3o, devemos observar um foco crescente na colabora\u00e7\u00e3o online global, onde “as ferramentas digitais ser\u00e3o usadas para apoiar intera\u00e7\u00f5es em torno de objetivos curriculares e promover a compreens\u00e3o intercultural”. Nesse contexto, a lideran\u00e7a n\u00e3o diz mais respeito a comandar com autoridade de cima para baixo, mas, sim, sobre liderar por influ\u00eancia. Em \u00faltima an\u00e1lise, como Wagner observa: “\u00c9 sobre como os cidad\u00e3os fazem mudan\u00e7as em suas comunidades locais, tentando influenciar diversos grupos e criando alian\u00e7as de grupos que trabalham juntos em dire\u00e7\u00e3o a um objetivo comum”.<\/p>\n

3. Agilidade e adaptabilidade: <\/strong>Hoje o mundo \u00e9 vol\u00e1til, incerto, complexo e amb\u00edguo, logo \u00e9 importante sempre poder adaptar e redefinir uma estrat\u00e9gia. Em seu livro “Pensamento cr\u00edtico: como preparar os alunos para um mundo em r\u00e1pida mudan\u00e7a”, Richard Paul<\/a> observa como tradicionalmente nossa mentalidade de educa\u00e7\u00e3o e trabalho foi projetada para o procedimento rotineiro e fixo. “Aprendemos a fazer algo uma vez e depois fazemos de novo e de novo. O aprender significava tornar-se habituado”, dizem. Na era p\u00f3s-industrial, o impacto da tecnologia significou que devemos ser \u00e1geis e adapt\u00e1veis \u00e0s consequ\u00eancias imprevis\u00edveis da interrup\u00e7\u00e3o. Eventualmente podemos ter que aprender habilidades e mentalidades sob demanda e deixar de lado as que n\u00e3o s\u00e3o mais necess\u00e1rias.<\/p>\n

4. Iniciativa e empreendedorismo: <\/strong>Tradicionalmente, a iniciativa tem sido algo que os estudantes mostram apesar ou al\u00e9m do trabalho escolar, afinal para a maioria dos alunos, o desenvolvimento de um senso de iniciativa e de habilidades empresariais muitas vezes faz parte de suas atividades extracurriculares. Com \u00eanfase em testes e conhecimentos a curto prazo, a maioria dos curr\u00edculos n\u00e3o foi projetada para inspirar fazedores e inovadores. Estamos ensinando nossa juventude a liderar? Estamos incentivando-os a tomar iniciativa? Estamos capacitando-os para resolver desafios globais? Ao longo de sua pesquisa, Wagner descobriu que, mesmo em ambientes corporativos, os l\u00edderes empresariais est\u00e3o lutando para encontrar funcion\u00e1rios que consistentemente “busquem novas oportunidades, ideias e estrat\u00e9gias de melhoria”.<\/p>\n

5. Comunica\u00e7\u00e3o oral e escrita eficaz: <\/strong>Um estudo da Parceria para Habilidades do s\u00e9culo XXI mostrou que 89% dos empregadores entrevistados relataram que os alunos de gradua\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio s\u00e3o “deficientes” na comunica\u00e7\u00e3o. Portanto a comunica\u00e7\u00e3o clara n\u00e3o \u00e9 apenas uma quest\u00e3o de uso adequado da linguagem e da gram\u00e1tica. De muitas maneiras, comunicar claramente \u00e9 uma extens\u00e3o do pensar claramente. Voc\u00ea pode apresentar seu argumento persuasivamente? Voc\u00ea pode inspirar os outros com paix\u00e3o? Voc\u00ea pode numerar de forma concisa os destaques do que voc\u00ea est\u00e1 tentando dizer? Voc\u00ea pode promover voc\u00ea mesmo ou um produto? O empres\u00e1rio multimilion\u00e1rio Richard Branson<\/a> disse que “a comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 a habilidade mais importante que qualquer l\u00edder pode possuir”. Como muitos, ele notou que \u00e9 uma habilidade que pode ser aprendida e usada para abrir muitas portas.<\/p>\n

6. Capacidade de avaliar e analisar informa\u00e7\u00f5es: <\/strong>N\u00f3s estamos na era da informa\u00e7\u00e3o. Assim como nosso acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o aumentou drasticamente, o nosso acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o incorreta tamb\u00e9m. Ao navegar no mundo digital, poucos alunos receberam ensinamentos sobre como avaliar a origem e avaliar o conte\u00fado da informa\u00e7\u00e3o acessada. Al\u00e9m disso, essa informa\u00e7\u00e3o est\u00e1 evoluindo continuamente, conforme atualizamos nossa base de conhecimento mais r\u00e1pido do que nunca. Ainda assim, na era das not\u00edcias falsas, um cidad\u00e3o ativo e informado ter\u00e1 que ser capaz de avaliar informa\u00e7\u00f5es de v\u00e1rias fontes diferentes por meio de uma lente cr\u00edtica.<\/p>\n

7. Curiosidade e imagina\u00e7\u00e3o: <\/strong>A curiosidade \u00e9 um poderoso gatilho para adquirir novos conhecimentos, por\u00e9m, \u00e9 canalizando um sentimento de \u201cadmira\u00e7\u00e3o infantil\u201d e perguntando sobre o mundo que podemos realmente imaginar algo ainda melhor para ele. Dessa forma \u00e9 preciso uma imagina\u00e7\u00e3o poderosa para visualizar avan\u00e7os e depois execut\u00e1-los. Como Albert Einstein<\/a> disse: “A imagina\u00e7\u00e3o \u00e9 mais importante do que o conhecimento”. Em contrapartida n\u00f3s buscamos alimentar os alunos com informa\u00e7\u00e3o em vez de capacit\u00e1-los para fazer perguntas e buscar respostas. Ou seja, o pensamento fora da caixa precisa ser tratado com o mesmo n\u00edvel de import\u00e2ncia que o sistema escolar d\u00e1 \u00e0 f\u00edsica ou \u00e0 matem\u00e1tica.<\/p>\n

8.Transformando o futuro da educa\u00e7\u00e3o: <\/strong>Existe um forte contraste entre essas habilidades e o foco da educa\u00e7\u00e3o atual. Em vez de ensinar os alunos a responder perguntas, devemos ensin\u00e1-los a perguntar. Em vez de prepar\u00e1-los para a faculdade, devemos prepar\u00e1-los para a vida. Al\u00e9m de criar melhores funcion\u00e1rios, devemos procurar criar melhores l\u00edderes e inovadores. Desse modo n\u00e3o s\u00f3 transformaremos radicalmente o futuro da educa\u00e7\u00e3o e do trabalho, mas tamb\u00e9m o mundo em que vivemos.<\/p>\n

Fonte: Singularity University<\/a><\/em><\/p>\n

Saiba mais sobre a cultura maker<\/strong> aplicada no mundo da educa\u00e7\u00e3o acessando nosso blog<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

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