{"id":12540,"date":"2017-09-08T19:44:39","date_gmt":"2017-09-08T22:44:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pontoinfinito.com.br\/MundoMaker\/?p=1035"},"modified":"2017-09-08T19:44:39","modified_gmt":"2017-09-08T22:44:39","slug":"por-que-toda-sala-de-aula-deveria-ser-um-makerspace","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/por-que-toda-sala-de-aula-deveria-ser-um-makerspace\/","title":{"rendered":"Por que toda sala de aula deveria ser um makerspace"},"content":{"rendered":"

Por John Spencer<\/em><\/p>\n

Uma vez, dei aulas a uma estudante da oitava s\u00e9rie que escreveu quatro romances online, apesar de ter aprendido ingl\u00eas h\u00e1 apenas tr\u00eas anos. Ela passava seu tempo livre na sala de aula procurando como configurar \u00edm\u00e3s de chumbo ou criar filtros para uma lista de e-mail. Ela lia postagens de blogs sobre como criar mais suspense em um enredo e como usar a a\u00e7\u00e3o em vez da descri\u00e7\u00e3o para desenvolver caracteres. Ela tem uma mentalidade maker. Tamb\u00e9m tive um estudante que ensinava a si mesmo como programar jogando com Scratch quando estava na sexta s\u00e9rie. Com a ajuda de um professor que o orientou ao longo do caminho, ele foi o primeiro filho em sua fam\u00edlia a se formar no ensino m\u00e9dio. Agora, ele est\u00e1 fazendo mestrado em engenharia. Ele tem uma mentalidade maker. Por outro lado, tamb\u00e9m ensinei estudantes com imenso talento que nunca perseguiram seus sonhos porque ficaram esperando um convite que nunca chegou. Eles eram bem comportados, mas n\u00e3o tinham proatividade e n\u00e3o sabiam como resolver problemas. Eles passaram anos esperando por uma oferta que nunca aconteceu.<\/p>\n

Acredito que o Design Thinking \u00e9 t\u00e3o vital quanto matem\u00e1tica, leitura ou escrita. Existe um grande poder na resolu\u00e7\u00e3o de problemas, na experimenta\u00e7\u00e3o e na tentativa de transformar perguntas em ideias de produtos aut\u00eanticos para serem desenvolvidos. Algo acontece nos alunos quando eles se definem como makers. Quando as crian\u00e7as adotam uma mentalidade de maker, elas aprendem a pensar fora da caixa e a resolver problemas conectando ideias aparentemente desconectadas. Eles aprendem a assumir riscos criativos e a tentar coisas novas. Eles aprendem a adotar o pensamento iterativo \u00e0 medida que se movem por meio do processo criativo. No processo, eles experimentam falhas e desenvolvem uma mentalidade de crescimento. Eles se tornam pensadores de sistemas que podem navegar na complexidade, mas tamb\u00e9m se tornam hackers e rebeldes que mudam o mundo. Em outras palavras, eles se tornam inovadores.<\/p>\n

Essas habilidades s\u00e3o vitais para o sucesso na vida e uma parte profunda da experi\u00eancia humana. Quando as crian\u00e7as adotam a mentalidade de um maker, elas experimentam a alegria do trabalho criativo.<\/p>\n

O fazer manual n\u00e3o pode ser deixado de lado<\/strong><\/p>\n

Todos os dias, pergunto aos meus filhos: “O que voc\u00eas fizeram na escola hoje?” Muitas vezes, eles n\u00e3o conseguem me dar uma resposta. Mas, nos dias que conseguem, seus olhos se iluminam e eles descrevem apaixonadamente seus projetos. \u00c9 nesses momentos que lembro que o fazer \u00e9 m\u00e1gico. Quero ver os professores transformarem suas salas de aula em espa\u00e7os de criatividade e encantamento. Mas aqui est\u00e1 a coisa: isso \u00e9 dif\u00edcil de conseguir. Todos n\u00f3s temos mapas e padr\u00f5es curriculareslimitados que precisamos ensinar. N\u00f3s n\u00e3o temos dinheiro para comprar novos aparelhos sempre. Portanto, a criatividade acaba se tornando um projeto paralelo, uma atividade a mais que realiza quando tem tempo para isso. Mas a verdade \u00e9 que nunca h\u00e1 tempo suficiente. Voc\u00ea precisa criar esse tempo. Tem que ser uma prioridade. E essa prioridade come\u00e7a com tr\u00eas cren\u00e7as orientadoras:<\/p>\n

1-\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Toda crian\u00e7a \u00e9 um maker (e cada professor \u00e9 naturalmente criativo)<\/strong><\/p>\n

Todos os alunos merecem a oportunidade de serem seus melhores eixos criativos, dentro e fora da escola. Todas as crian\u00e7as s\u00e3o \u00fanicas, aut\u00eanticas e destinadas a serem originais. Muitas pessoas \u2013 professores tamb\u00e9m \u2013 acreditaram na mentira de que existem certos “tipos criativos” que s\u00e3o a exce\u00e7\u00e3o \u00e0 regra. Mas esta \u00e9 uma mentira enorme. Todos somos criativos. Todos n\u00f3s. N\u00f3s apenas precisamos de espa\u00e7os e oportunidades para a nossa criatividade prosperar.<\/p>\n

2-\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Todo aluno deve ter acesso a projetos criativos<\/strong><\/p>\n

Muitas vezes, o fazer manual \u00e9 reservado a alunos que j\u00e1 fizeram seu trabalho convencional – \u00e9\u00a0como um pr\u00eamio para aqueles que terminam seu trabalho rapidamente. J\u00e1 o Design Thinking e a aprendizagem baseada em projetos s\u00e3o reservados para estudantes considerados talentosos. Mas todas as crian\u00e7as merecem acesso a projetos criativos. Todo estudantes pode prosperar quando tem a chance de criar e projetar. .<\/p>\n

3-\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Toda disciplina deve ter um espa\u00e7o maker<\/strong><\/p>\n

Muitas vezes, associamos os makerspaces apenas \u00e0 codifica\u00e7\u00e3o, rob\u00f3tica ou prototipagem em 3D. Mas \u00e9 preciso repensar a defini\u00e7\u00e3o de maker e de makerspace. Quando os alunos criam blogs, podcasts e document\u00e1rios, eles est\u00e3o exercendo uma mentalidade maker. O fazer manual pode acontecer em qualquer disciplina.<\/p>\n

Onde come\u00e7ar com makerspaces<\/strong><\/p>\n

Como criamos esses espa\u00e7os quando n\u00e3o temos tempo ou dinheiro? Como transformamos nossas salas de aula em espa\u00e7os maker quando temos a press\u00e3o constante para realizar o convencional? Vamos come\u00e7ar com a quest\u00e3o do tempo. Quando os professores experimentam projetos de Design Thinking, por exemplo,\u00a0eles n\u00e3o est\u00e3o adicionando algo novo \u00e0 sua grade pronta. Em vez disso, eles est\u00e3o reorganizando sua grade e escolhendo uma abordagem diferente para os mesmos padr\u00f5es. Makerspaces n\u00e3o s\u00e3o sobre o “material” em si. Eles s\u00e3o sobre o fazer e a mentalidade maker. Por exemplo, \u00e0s vezes, a melhor maneira de fazer um prot\u00f3tipo \u00e9 com papel\u00e3o e fita adesiva em vez de uma impressora 3D.<\/p>\n

Makerspaces s\u00e3o arriscados, mas precisamos ser ousados. Quando nossos alunos nos v\u00eaem assumir um risco criativo com nosso pr\u00f3prio ensino, eles s\u00e3o mais propensos a internalizar essa mesma mentalidade. Lembro-me quando dei aulas a alunos da sexta s\u00e9rie. Eu compartilhei toda a minha filosofia com meu diretor e falei sobre o que os estudantes aprenderiam e como isso se relacionava a padr\u00f5es espec\u00edficos. Muitas vezes, ajuda quando os professores usam a palavra “projeto piloto”. Deixe-os saber que isso \u00e9 simplesmente algo que voc\u00ea deseja experimentar.<\/p>\n

Voc\u00ea n\u00e3o precisa saber como fazer tudo no makerspace. Na verdade, voc\u00ea pode compartilhar seu pr\u00f3prio processo de aprendizagem com sua classe. Voc\u00ea acabar\u00e1 vendo alunos ensinando uns aos outros (e a voc\u00ea) algumas habilidades que voc\u00ea n\u00e3o possu\u00eda. Ao mesmo tempo, voc\u00ea tamb\u00e9m pode aprender algo diferente. V\u00e1 fazer alguma coisa. Desvende o Scratch e aprenda as partes iniciais da codifica\u00e7\u00e3o. Experimente os circuitos pela primeira vez. Fa\u00e7a coisas. Cometa erros. Incorpore o pensamento maker.<\/p>\n

Fonte: Medium<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Por John Spencer Uma vez, dei aulas a uma estudante da oitava s\u00e9rie que escreveu quatro romances online, apesar de ter aprendido ingl\u00eas h\u00e1 apenas tr\u00eas anos. Ela passava seu tempo livre na sala de aula procurando como configurar \u00edm\u00e3s de chumbo ou criar filtros para uma lista de e-mail. Ela lia postagens de blogs […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4429,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[16,17,18],"class_list":["post-12540","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blogmundomaker","tag-educacao","tag-maker","tag-oficina"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12540","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12540"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12540\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12540"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12540"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12540"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}