Em entrevista \u00e0 Assessoria de Comunica\u00e7\u00e3o e Marketing da PUCRS, Silvio Meire, professor associado da escola de direito da FGV-RIO e co-criador e agente provocador de uma das primeiras redes de business designers do brasil, a Ikewai.com, fala sobre a import\u00e2ncia de inovar a educa\u00e7\u00e3o e acabar de uma vez por todas com os velhos conceitos de aprendizagem. \u201cInovar no sistema educacional \u00e9 mudar o comportamento das pessoas que se acham especialistas em mudar o comportamento de \u2018outras\u2019 pessoas, os alunos\u201d, argumenta. Confira a entrevista, na \u00edntegra:<\/p>\n
Por que a inova\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 fundamental para o futuro do pa\u00eds, da sua democracia e da sociedade?<\/strong><\/p>\n Parafraseando uma defini\u00e7\u00e3o de Peter Drucker, pode-se dizer que inova\u00e7\u00e3o \u00e9 a mudan\u00e7a de comportamento de agentes, em um dado contexto, como participantes de qualquer a\u00e7\u00e3o. Se o contexto \u00e9 a sociedade, sabemos que ela est\u00e1 mudando. Se s\u00e3o os mercados, idem. Se s\u00e3o as profiss\u00f5es, elas mudaram muito mais nos \u00faltimos 50 anos do que nos 200 anos anteriores. E mudar\u00e3o mais nos pr\u00f3ximos 25 do que mudaram nos \u00faltimos 100, 200. Inova\u00e7\u00e3o \u00e9 mudan\u00e7a real, que tem impacto e afeta a vida das pessoas. Tudo, ao redor da educa\u00e7\u00e3o, em todos os n\u00edveis, est\u00e1 mudando muito, e muito rapidamente. Se a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o mudar, se os comportamentos associados ao processo educacional n\u00e3o mudarem, todas as institui\u00e7\u00f5es, estruturas e organiza\u00e7\u00f5es, m\u00e9todos, processos e conte\u00fados educacionais que conhecemos se tornar\u00e3o irrelevantes, porque deixar\u00e3o de atender a demanda do seu contexto. <\/strong>Ultrapassadas, obsoletas, elas ser\u00e3o substitu\u00eddas por outras formas e locais de aprendizado. Ao contr\u00e1rio do que muitos, mesmo dentro do ambiente educacional, pensam e professam, o essencial no processo educacional n\u00e3o \u00e9 o ensino, mas o aprendizado. Se eu puder aprender fora do sistema, de forma mais eficaz e eficiente, por que iria perder meu tempo com o sistema?<\/p>\n \u00c9 poss\u00edvel inovar em sala de aula sem recorrer \u00e0s tecnologias?<\/strong><\/p>\n \u00c9 preciso repensar a sala de aula. Talvez at\u00e9 acabar com a sala e a aula. J\u00e1 h\u00e1 um n\u00famero de escolas assim, onde a sala e a aula foram trocadas por ambientes de aprendizado baseado em problemas, muitos deles reais e concretos. Um exemplo \u00e9 o Olin College: em uma disciplina de produtos e mercados, os aprendizes t\u00eam que conceber, criar, operar e gerenciar um neg\u00f3cio real, lucrativo, no mercado. Em outra, times multidisciplinares de aprendizes constroem sistemas que eles escolhem para entender os princ\u00edpios da engenharia. Tudo na pr\u00e1tica. Sem ficar numa sala de aula com um instrutor projetando slides que versam sobre textos de livros que eles poderiam ter lido antes, para discutir, debater e aplicar em um projeto no laborat\u00f3rio. Nenhuma dessas inova\u00e7\u00f5es recorre a tecnologias especiais, mas a uma mudan\u00e7a radical no comportamento dos agentes envolvidos, tanto dos professores quanto dos aprendizes. O principal problema a ser resolvido no processo de aprendizado \u00e9 o engajamento dos alunos. Uma pesquisa feita nos Estados Unidos com mais de 900 mil alunos das escolas K-12 (ensino fundamental e m\u00e9dio, Gallup, 2015) mostra que s\u00f3 <\/strong>23% dos alunos acham que est\u00e3o fazendo, na escola, o que sabem fazer melhor; s\u00f3 28% acham que a escola \u00e9 divertida e apenas 34% dos alunos se sentem engajados com a escola<\/strong> no fim do ensino m\u00e9dio, contra 75% na metade do ensino fundamental. H\u00e1 algo essencialmente errado na escola como ela existe hoje. \u00c0 medida que o tempo passa, os alunos, que deveriam estar cada vez mais envolvidos no processo de aprendizado, est\u00e3o cada vez mais distantes dele. Os resultados est\u00e3o a\u00ed, nas avalia\u00e7\u00f5es do sistema de ensino p\u00fablico e privado. E n\u00e3o ser\u00e1 a introdu\u00e7\u00e3o de novas tecnologias, ou a inje\u00e7\u00e3o de mais recursos f\u00edsicos ou financeiros, que vai mudar esse status quo. \u00c9 preciso inovar de verdade, \u00e9 preciso rever as bases sobre as quais o sistema educacional est\u00e1 assentado, \u00e9 preciso centrar o sistema no aprendiz, para que os resultados fluam para a sociedade como um todo.<\/p>\n Se nem todo o uso de tecnologia em sala de aula quer dizer inova\u00e7\u00e3o, ent\u00e3o de que forma a tecnologia pode realmente ajudar a inovar na educa\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n Tecnologia pode ter um papel fundamental quando tiver um prop\u00f3sito dentro ou como parte de um conjunto de m\u00e9todos e processos de um sistema. Imagine um laborat\u00f3rio de qu\u00edmica numa escola onde nem os instrutores sabem para que us\u00e1-lo do processo de aprendizado. Qual seria sua utilidade? Soltar os alunos no laborat\u00f3rio, misturando coisas, para ver o que aconteceria, at\u00e9 que algu\u00e9m descobrisse alguma coisa \u00fatil ou causasse um inc\u00eandio? Agora imagine a Wikipedia (com algum software adicional por tr\u00e1s), como parte de um processo de aprendizado de hist\u00f3ria: que tal descobrir qual foi a relev\u00e2ncia de R, no epis\u00f3dio E, dando no m\u00e1ximo C clicks a partir da p\u00e1gina P? A\u00ed tem tecnologia, prop\u00f3sito, m\u00e9todo e processo, e \u00e9 completamente diferente de pedir para os alunos encontrarem a resposta na web. O \u00faltimo m\u00e9todo \u00e9 uma busca sem qualquer considera\u00e7\u00e3o, o Google resolve para o aluno. O primeiro \u00e9 um desafio, tem contexto e limites, ponto de partida, envolve reflex\u00e3o e aprendizado verdadeiro. A tecnologia realmente pode ajudar no processo educacional se for usada para criar engajamento, participa\u00e7\u00e3o, criatividade e aprendizado verdadeiro, e n\u00e3o habilidade no uso das ferramentas pura e simplesmente. Afinal, do ponto de vista de tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, elas mudam t\u00e3o rapidamente que voc\u00ea nunca sabe mesmo us\u00e1-las, est\u00e1 sempre aprendendo.<\/p>\n Que tipo de inova\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o superior \u00e9 capaz de mudar o sistema educacional?<\/strong><\/p>\n A educa\u00e7\u00e3o superior oferece, ao mesmo tempo, muito mais e muito menos formas de inovar. Mais porque trata de aprendizes mais experientes – pelo menos em tese – no processo de aprendizado. Menos porque a vasta maioria dos professores do ensino superior tem muito pouca experi\u00eancia pr\u00e1tica nas duas coisas que mais interessam aos alunos. Primeiro, os docentes n\u00e3o s\u00e3o especialistas na cria\u00e7\u00e3o de oportunidades de engajamento no processo de aprendizado e, sim, num certo dom\u00ednio do conhecimento. Segundo, considerando que o ensino superior \u00e9 o \u00faltimo est\u00e1gio de aprendizado formal dos alunos antes do mercado, o docente cl\u00e1ssico, de sala de aula, n\u00e3o tem a experi\u00eancia pr\u00e1tica de mercado que cativaria seus alunos. Resultado? Na maioria dos casos, os alunos se tornam autodidatas na teoria e aprendem a pr\u00e1tica no mercado. E as escolas superiores, quase todas, n\u00e3o est\u00e3o conseguindo mudar esse estado de coisas. A\u00ed \u00e9 onde volto ao exemplo do Olin College e de escolas, no Brasil, que est\u00e3o seguindo esse modelo, como a Faculdade Pernambucana de Sa\u00fade e o Insper. Essas novas escolas s\u00e3o comunidades de aprendizado – e n\u00e3o de ensino – centradas no aluno e no contexto da vida real, fora da escola. No dia em que mudarmos a estrutura do ensino superior de disciplinas isoladas e do mundo ao redor e passarmos a ter, em larga escala, um aprendizado em contexto, e cont\u00ednuo, por e para toda a vida, vamos mudar o mundo.<\/strong><\/p>\n A educa\u00e7\u00e3o no Brasil tem algum exemplo de inova\u00e7\u00e3o de alto impacto?<\/strong><\/p>\n Infelizmente, ainda n\u00e3o. Alto impacto seria dizer que j\u00e1 medimos o resultado, na sociedade e economia, por anos, talvez d\u00e9cadas, e vimos uma mudan\u00e7a significativa entre o que era uma escola ou sistema educacional antes e o que \u00e9 agora. Ou seja, n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 mudar e ganhar um pr\u00eamio de melhor experi\u00eancia aqui e ali, mas manter-se no rumo e com performance muito acima da m\u00e9dia por muito tempo. Inova\u00e7\u00e3o, assim como educa\u00e7\u00e3o, \u00e9, principalmente, execu\u00e7\u00e3o. De qualidade. No caso de educa\u00e7\u00e3o, em alta quantidade, em escala social. N\u00f3s estamos a d\u00e9cadas de muita mudan\u00e7a, investimento, engajamento e dedica\u00e7\u00e3o para sairmos dos \u00faltimos lugares mundiais no ensino pr\u00e9-universit\u00e1rio e alcan\u00e7armos alguma posi\u00e7\u00e3o confort\u00e1vel. De que adianta ser uma das dez maiores economias do planeta e ao mesmo tempo ser uma das sociedades menos educadas, menos cultas, mais desiguais, mais violentas? O sistema educacional \u00e9 o principal mecanismo de replica\u00e7\u00e3o ou de inova\u00e7\u00e3o da cultura e, por tal via, da pr\u00f3pria sociedade. Olhando para o que vem acontecendo no Brasil nos \u00faltimos 50 anos, \u00e9 claro que o sistema educacional precisa fazer muito mais e melhor do que est\u00e1 fazendo, at\u00e9 para a gente deixar de ver aquela velha manchete dos tempos de ENEM: \u201cpobre, filho de lavadeira, estudante de escola p\u00fablica, passa em medicina em uma universidade federal ou estadual de boa qualidade\u201d. Essa deveria ser a norma, a depender \u00fanica e exclusivamente da dedica\u00e7\u00e3o dos alunos do ensino m\u00e9dio, se houvesse oportunidades iguais para todos desde os primeiros anos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n Mudan\u00e7as dessa ordem n\u00e3o afetariam a forma de organiza\u00e7\u00e3o, estrutura, regras e princ\u00edpios do sistema de educa\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n Sim, completamente. Exatamente por isso que tanta gente duvida que elas venham a acontecer. E \u00e9 por isso mesmo que, quase certamente, elas acontecer\u00e3o fora do sistema educacional cl\u00e1ssico. Note que a internet n\u00e3o surgiu nos Correios e Tel\u00e9grafos e que at\u00e9 hoje subsiste, no Brasil, um servi\u00e7o de telegramas nos Correios. Ningu\u00e9m sabe por qu\u00ea. Na \u00cdndia, pa\u00eds com uma cobertura de internet e celular muito menor do que a do Brasil e onde o telegrama come\u00e7ou a funcionar alguns anos antes do nosso, o servi\u00e7o foi encerrado definitivamente em 2013. Se aqui no Brasil \u00e9 muito dif\u00edcil come\u00e7ar a fazer qualquer coisa nova, \u00e9 quase imposs\u00edvel parar de fazer algo que n\u00e3o tem mais finalidade. Como se n\u00e3o bastasse, h\u00e1 um grande n\u00famero de teorias, polarizadas por todos os tipos de vis\u00f5es entendimento da sociedade, da cultura e at\u00e9 da natureza, a maior parte delas sem qualquer comprova\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica, sobre o que deve ser o sistema educacional. N\u00e3o o do futuro, mas o de hoje. \u00c9 assustador que em um bom n\u00famero de estados norte-americanos o dinheiro p\u00fablico ainda seja usado para financiar escolas que n\u00e3o ensinam teorias cient\u00edficas comprovadas h\u00e1 mais de um s\u00e9culo e insistem em mitos da cria\u00e7\u00e3o. Isso para dar s\u00f3 um exemplo. N\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil mudar o sistema educacional de um pa\u00eds. Nem \u00e9 f\u00e1cil mudar o arranjo educacional de um curso de gradua\u00e7\u00e3o. Educa\u00e7\u00e3o muda as pessoas. Inova\u00e7\u00e3o \u00e9 mudar o comportamento das pessoas. Inovar no sistema educacional \u00e9 mudar o comportamento das pessoas que se acham especialistas em mudar o comportamento de \u201coutras\u201d pessoas, os alunos E quase a totalidade delas n\u00e3o est\u00e1 pensando em ter o seu comportamento modificado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Em entrevista \u00e0 Assessoria de Comunica\u00e7\u00e3o e Marketing da PUCRS, Silvio Meire, professor associado da escola de direito da FGV-RIO e co-criador e agente provocador de uma das primeiras redes de business designers do brasil, a Ikewai.com, fala sobre a import\u00e2ncia de inovar a educa\u00e7\u00e3o e acabar de uma vez por todas com os velhos […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4403,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[16],"class_list":["post-12520","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blogmundomaker","tag-educacao"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12520","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12520"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12520\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12520"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12520"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bayerlstudio.com.br\/mundomaker\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12520"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}